CHRISTMAS IS COMING

La puerta de 3º y 4º de Educación Primaria

La puerta de 1º y 2º de Educación Primaria

THE GINGERBREAD MAN STORY

Después de leer el cuento en inglés con los alumnos de infantil, los niños de 3 años han pintado y decorado con plastilina su propio Gingerbread Man!

THE GINGERBREAD MAN STORY

THE GINGERBREAD MAN STORY

VALORES

LILY AND THE SNOWMAN

¿Cómo crees que se siente el muñeco de nieve cada vez que Lily abre la nevera?

¿Qué crees que piensa Lily cuando ve la imagen del muñeco de nieve en su oficina?

¿Con qué frase acaba el corto?

¿Qué opinas de esa frase? ¿Estás de acuerdo?

¿Has actuado alguna vez como Lily con algún amigo o con algún familiar?

¿Te has sentido como el muñeco de nieve en alguna ocasión?

Inventa un diálogo entre:

*  Lily y el muñeco de nieve cuando ella abre la nevera.
*  Lily y su hija donde le hable sobre su amigo el muñeco de nieve.



                                             EL PUENTE

Responde a estas preguntas:

1. ¿Qué animales aparecen en este corto?

2. Escribe un resumen de cuatro-cinco líneas sobre lo que has visto.

3. El ciervo y el oso no llegan a un acuerdo. ¿Qué les pasó?

4. ¿Cómo actuaron el mapache y el conejo?

5. ¿Crees que es importante llegar a un acuerdo a la hora de resolver los problemas y no mirar siempre por los intereses personales? ¿Por qué?

JUEGOS DE LENGUA

CRUCIGRAMA DE SINÓNIMOS

EL COFRE DE LAS PALABRAS

LAS LETRAS DEL FARAÓN

CADA OVEJA CON SU PAREJA

Colours

Los alumnos de 3 años hicieron en Art durante el mes de octubre un libro de colores.

LITTLE RED RIDING HOOD

En el mes de noviembre hemos leído Caperucita Roja en inglés. Hemos hecho el cuento con marionetas y en Art hemos aprovechado para hacer el lobo del cuento.

THE COLOUR MONSTER

La semana pasada hemos leído "The colour monster" en inglés para repasar los colores y aprender las emociones en 3, 4 y 5 años.
Después hemos hecho diferentes actividades para separar las emociones como en el cuento y hemos coloreado los monstruos.

CAROLS

KINDERGARTEN, 1st and 2nd GRADE

HELLO REINDEER!

3rd, 4th, 5th and 6th GRADE

RUDOLPH THE RED NOSE REINDEER

You know Dasher and Dancer and Prancer and Vixen
Comet and Cupid and Donner and Blitzen
But do you recall
The most famous reindeer of all?

Rudolph the Red-Nosed Reindeer
Had a very shiny nose
And if you ever saw it
You would even say it glows
All of the other reindeer
Used to laugh and call him names
They never let poor Rudolph
Join in any reindeer games

Then one foggy Christmas Eve
Santa came to say:
"Rudolph, with your nose so bright
Won't you guide my sleigh tonight?"
Then how the reindeer loved him
As they shouted out with glee
"Rudolph the Red-Nosed Reindeer
You'll go down in history"

Rudolph the Red-Nosed Reindeer
Had a very shiny nose
And if you ever saw it
You would even say it glows
All of the other reindeer
Used to laugh and call him names
They never let poor Rudolph
Join in any reindeer games

Then one foggy Christmas Eve
Santa came to say:
"Rudolph, with your nose so bright
Won't you guide my sleigh tonight?"
Then how the reindeer loved him
As they shouted out with glee
"Rudolph the Red-Nosed Reindeer
You'll go down in history.

EXAMEN UNIDAD 2

PREPARACIÓN PARA EL EXAMEN DE INGLÉS DE LA UNIDAD 2

3º (3rd GRADE)

-LISTENING AND SPEAKING ( 7 th December)
-Preguntas practicadas en clase que están pegadas en el cuaderno : starter unit, unit 1 and unit 2)
* Oral questions in the notebook (STARTER  AND UNIT 1)
*Oral questions in the notebook (UNIT 2)
- Vocabulary about "Clothes" (Vocabulario sobre las "Prendas de ropa")

-READING AND WRITING       ( 9 th December)

- Clothes (Prendas de ropa)
- Physical description ( straight / curly hair, a moustache, a beard...)
-Numbers ( 1-90)
-Verb "to be"
-Verb "have got"
-Revision "Parts of the house and furniture. (Revisión de las partes de la casa y mobiliario)
-Answer some questions.

4º (4th GRADE)

-LISTENING AND SPEAKING ( 7 th December)
-Preguntas practicadas en clase que están pegadas en el cuaderno : starter unit, unit 1 and unit 2)
* Oral questions in the notebook (STARTER  AND UNIT 1)
*Oral questions in the notebook (UNIT 2)
- Vocabulary about "Sports" (Vocabulario sobre los "Deportes")

-READING AND WRITING       ( 9 th December)

- Sports (Deportes)
-Numbers ( 1-90)
-Verb "to be"
-Verb "have got"
-Present Simple. Presente simple.  (Do you play football?  -Yes, I do / No, I don't)
-Revision of "places in town" (Repaso de los lugares de la ciudad)
-Answer some questions.

A continuación dejo algunos enlaces con juegos y actividades para repasar:

CLOTHES

NUMBERS

SONGS, CHANTS AND GAMES (Clothes)

SPORTS

CAR RACING  (about Sports)

CLOTHES GAMES

NUMBERS VOCABULARY

CHRISTMAS

SPORTS

PLAY GAMES TO LEARN AND PRACTISE SPORTS

CLICK HERE

IMPRESIONISM

"Windmill at knokke, Belgium" by Camille Pissarro

"Starry Night" by Van Gogh

Venice by: CLAUDE MONET

"Water lilies evening effect" by CLAUDE MONET

CLICK HERE TO KNOW ABOUT CLAUDE MONET

CLICK HERE TO KNOW ABOUT VAN GOGH

CLICK HERE TO KNOW ABOUT CAMILLE PISSARRO


RUBRIC FOR THE ORAL PRESENTATION OF YOUR WORKART

Presentación Oral : ART Nombre del maestro/a: Srta. Almudena Nombre del estudiante:     ________________________________________

CATEGORY	4	3	2	1
Vocabulario	Usa vocabulario apropiado para la audiencia. Aumenta el vocabulario de la audiencia definiendo las palabras que podrían ser nuevas para ésta.	Usa vocabulario apropiado para la audiencia. Incluye 1-2 palabras que podrían ser nuevas para la mayor parte de la audiencia, pero no las define.	Usa vocabulario apropiado para la audiencia. No incluye vocabulario que podría ser nuevo para la audiencia.	Usa varias (5 o más) palabras o frases que no son entendidas por la audiencia.
Contenido	Demuestra un completo entendimiento del tema.	Demuestra un buen entendimiento del tema.	Demuestra un buen entendimiento de partes del tema.	No parece entender muy bien el tema.
Volumen	El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia a través de toda la presentación.	El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia al menos 90% del tiempo.	El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia al menos el 80% del tiempo.	El volumen con frecuencia es muy débil para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia.
Postura del Cuerpo y Contacto Visual	Tiene buena postura, se ve relajado y seguro de sí mismo. Establece contacto visual con todos en el salón durante la presentación.	Tiene buena postura y establece contacto visual con todos en el salón durante la presentación.	Algunas veces tiene buena postura y establece contacto visual.	Tiene mala postura y/o no mira a las personas durante la presentación.
Oraciones Completas	Habla con oraciones completas (99-100%) siempre.	Mayormente (80-98%) habla usando oraciones completas.	Algunas veces (70-80%) habla usando oraciones completas.	Raramente habla usando oraciones completas.
Tono	El tono usado expresa las emociones apropiadas.	El tono usado algunas veces no expresa las emociones apropiadas para el contenido.	El tono usado expresa emociones que no son apropiadas para el contenido.	El tono no fue usado para expresar las emociones.

USEFUL EXPRESSIONS

ORAL PRESENTATION

Good morning. My name is_____________.

I’m going to show you this picture called ______________by______________

                           

What is in the picture?

In this picture you can see ...
There’s / There are ...
There isn’t a ... / There aren’t any ...

Say what is happening with the present continuous

The man is ...ing
The people are ...ing
It’s raining.

Where in the picture?

At the top/bottom of the picture ...
In the middle of the picture ...
On the left/right of the picture ...
next to
in front of
behind
near
on top of
under

If something isn’t clear

It looks like a ...
It might be a ...
He could be ...ing
Maybe it’s a ...

Thank you very much for your attention.

CLOTHES

CLOTHES VOCABULARY

CLOTHING VOCABULARY

CLOTHING FLASHCARDS

LEARN WITH THIS GAME

LEARN CLOTHES AND COLOURS WITH THIS GAME

PLAY MEMORY GAME HERE

EXAM: STARTER UNIT AND UNIT 1

     Preparación para el examen del día 18 de noviembre de inglés.

1º (1st GRADE)

LISTENING, READING, WRITING TEST


- Los colores (Colours)
- Los números del 1 al 10 (Numbers from 1 to 10)
-Objetos de la clase (School objects: rubber, pencil, pen, bag...)
-Los juguetes (Toys: doll, scooter, car, skipping rope...)
-Los adjetivos ( Adjectives: small, big, old, new)

SPEAKING TEST

Preguntas orales que repasamos todos los días en las rutinas diarias.

1. What's your name?    -My name is ________.
2. How are you?            - I'm fine, thanks. And you?
3. How old are you?      - I'm (six) years old.
4. What's the weather like today?   -It's (sunny, rainy, cloudy, sunny and cloudy).
5. What's the season?     - It's Autumn.
6. What's your favourite toy? _My favourite toy is________.
7. What's your favourite colour? -My favourite colour is____.


2º ( 2nd GRADE)

LISTENING; READING; WRITING TEST

- Los colores (Colours)
- Los números del 1 al 20 (Numbers from 1 to 20)
-Objetos de la clase (School objects: rubber, pencil, pen, bag...)
-El tiempo: (The weather: sunny, windy, snowy, hot, cold and rainy)
-Las estaciones (summer, autumn, winter and spring)
-Los juguetes (Toys: doll, scooter, car, skipping rope...)
-Las partes de la casa (Parts of the house: living -room, kitchen, bathroom...)
-Miembros de la familia (Family: dad, mum, sister, brother, grandpa, grandma).
-Preposiciones de lugar (in, on, under).
-Vocabulary: cupboard, bed, sofa, bath and table.

SPEAKING TEST

Preguntas orales que repasamos todos los días en las rutinas diarias.

1. What's your name?    -My name is ________.
2. How are you?            - I'm fine, thanks. And you?
3. How old are you?      - I'm (six) years old.
4. What's the weather like today?   -It's (sunny, rainy, cloudy, sunny and cloudy).
5. What's the season?     - It's Autumn.
6. What's your favourite toy? _My favourite toy is________.
7. What's your favourite colour? -My favourite colour is____.

8. Point the parts of the house.

LINKS DE JUEGOS Y ACTIVIDADES PARA REPASAR

Practice COLOURS /COLORS with this GAME

Practice the WEATHER with this GAME

Practice FURNITURE (partes de la casa) with this GAME

Practice NUMBERS (0-10) with this GAME

POEMAS

Escoge un poema del libro o uno de los que están a continuación.
Escríbelo en tu cuaderno para ayudarte a memorizarlo con buena letra.
Sigue los pasos que hemos visto en clase para aprenderlo. Recítalo las veces que sean necesarias.
Esta semana, el jueves o el viernes lo recitarás en clase y te pondré nota con esta rúbrica.

RÚBRICA PARA EVALUAR LA RECITACIÓN DE UN POEMA    TOTAL:    /20

CRITERIOS	4 puntos	3 puntos	2 puntos	1 punto
Memorización	Es capaz de recordar la totalidad de la poesía.	Es capaz de recordar la poesía aceptándose dos sustituciones.	Es capaz de recordar parcialmente la poesía, olvidando versos.	Recuerda de forma dispersa algunos versos del poema.
PRONUNCIACIÓN	Pronuncia y modela correctamente las palabras del poema.	Pronuncia y modula las palabras del poema, aceptándose dos errores.	Pronuncia y modula las palabras del poema, aceptándose tres errores.	Pronuncia y modula las palabras del poema, aceptándose tres errores.
POSTURA Y MOVIMIENTO	Muestra buena posición corporal, se mantiene erguido durante toda la poesía.	No logra mantenerse erguido. Tiende a moverse.	No logra mantenerse erguido. Tiende a apoyarse y moverse constantemente.	No logra mantenerse erguido. Tiende a apoyarse y moverse constantemente. No sabe qué hacer con las manos.
TONO  DE VOZ	Habla fuerte y claro. Se escucha la voz en toda la sala.	Habla con claridad, pero su voz no se escucha en toda la sala.	Habla despacio y su voz no se escucha bien.	Su voz no se escucha.
EXPRESIÓN	Pronuncia con énfasis palabras importantes. Considera los signos de expresión, dando una entonación correcta.	Pronuncia con énfasis palabras importantes, en la entonación presenta dificultades.	No pronuncia con énfasis palabras importantes, en la entonación presenta dificultades. Es deficiente.	Deficiente pronunciación, entonación y declamación del poema.

LA GALLLINITA                    
(de Gloria Fuertes)

La gallinita,
en el gallinero,
dice a su amiga
-Cuánto te quiero.

Gallinita rubia
llorará luego,
ahora canta:
-Aqui te espero...

"Aqui te espero,
poniendo un huevos",
me dio la tos
y puse dos.

Pensé en mi ama,
¡qué pobre es!
Me dio penita...
¡y puse tres!

Poesía infantil: La pata mete la pata

La pata desplumada, cua, cua, cua,
como es patosa, cua, cua, cua,
ha metido la pata, cua, cua, cua,
en una poza. - ¡Grua!, ¡grua!, ¡grua!

En la poza había un Cerdito vivito y guarreando,
con el barro de la poza, el cerdito jugando.
El cerdito le dijo: -Saca la pata, pata hermosa.
Y la pata patera le dio una rosa.
Por la granja pasean comiendo higos.
¡El cerdito y la pata se han hecho amigos!

 El lagarto está llorando

(de Federico García Lorca)

El lagarto está llorando.
La lagarta está llorando.
El lagarto y la lagarta con delantalitos blancos.
Han perdido sin querer su anillo de desposados.

¡Ay! su anillito de plomo,
¡ay! su anillito plomado
Un cielo grande y sin gente
monta en su globo a los pájaros.

El sol, capitán redondo,
lleva un chaleco de raso.
¡Miradlos qué viejos son!
¡Qué viejos son los lagartos!

¡Ay, cómo lloran y lloran!
¡Ay, ay, cómo están llorando!

UN MUNDO AL REVÉS

(J. A. Goytisolo)

Érase una vez un lobito bueno 

al que maltrataban todos los corderos. 

Y había también un príncipe malo,

una bruja hermosa y un pirata honrado. 

Todas esas cosas había, una vez. 

Cuando yo soñaba un mundo al revés.

POEMA: DOÑA PITO PITURRA
(de Gloria Fuertes)

Doña Pito Piturra

tiene unos guantes,

Doña Pito Piturra

muy elegantes.

Doña Pito Piturra

tiene un sombrero,

Doña Pito Piturra

con un plumero.

Doña Pito Piturra

tiene un zapato,

Doña Pito Piturra

le viene ancho.

Doña Pito Piturra

tiene unos guantes,

Doña Pito Piturra

le están muy grandes.

Doña Pito Piturra

tiene unos guantes,

Doña Pito Piturra

¡lo he dicho antes!

AL OLMO VIEJO
(Antonio Machado)
Al olmo viejo,
hendido por el rayo
y en su mitad podrido,
con las lluvias de Abril
y el sol de Mayo
algunas hojas verdes le han salido.

Ejército de hormigas en hilera 
va trepando por él, y en sus entrañas 
urden sus telas grises las arañas. 

HABÍA UNA VEZ
(Popular)
“Había una vez un barquito chiquitito.
 Había una vez un barquito chiquitito
 que no podía, que no podía, que no podía navegar. 
Pasaron un, dos, tres, 
cuatro, cinco, seis semanas.
Y aquel barquito... 
Y aquel barquito...
 Y aquel barquito navegó.” 

EL RATÓN
Era un ratón chiquitín, chiquitín. 
Se puso un chaquetín, chiquitín, chaquetín. 
Tenía ojitos 
también bigote 
y cuatro pelos en el cogote. 
Y unos pendientes en las orejas; 
y zapatillas 
pero muy viejas. 
Era un "ratín"muy chiquitín, 
con un lacito en el rabín...

COMPARATIVES AND SUPERLATIVES

Practice with this GAME

PAST SIMPLE

PLAY IRREGULAR VERBS WITH THIS GAME

PLAY IRREGULAR VERBS WITH THIS GAME

NICE SONG WITH VERBS IN PAST SIMPLE!

-ED PAST SIMPLE

-ED MAKES 3 SOUNDS!

SOME RULES

REGULAR VERB RULES

LAS LEYENDAS

¿Qué son las leyendas?

Las leyendas narran de una manera fantástica o exagerada sucesos que ocurrieron en el pasado.

Suelen utilizar datos históricos, además de personajes o  lugares reales. Se transmitían de boca en boca.

APRENDEMOS MÁS SOBRE LAS LEYENDAS de la editorial SM

Para empezar...

Investigamos...

Vamos a repartir el trabajo como buenos profesionales: dos de vosotros seréis los redactores y el tercero el reportero gráfico.

1. Los redactores tendréis que consultar las siguientes páginas y apuntar los datos que os resulten más interesantes.

Primero necesitáis conocer mejor la historia de El rey Arturo. 

¿Qué cuenta la leyenda?

2. Además podéis averiguar otros datos relacionados con el personaje que os ayudarán a completar la información para vuestra noticia.

¿Quién fue Merlín y cómo se relaciona con el rey Arturo?

Tareas

1. Ordenad la información que habéis obtenido en la fotocopia y tratad de visualizar cómo os gustaría que fuese vuestra página en el periódico.

Solo necesitáis tener listos estos materiales:

• Una cartulina o folio.

• Bolígrafos, rotuladores,tijeras y lápices de colores.

2. El reportero gráfico dibujará el dibujo que ilustra esta leyenda y diseñará la página de la noticia.

Evaluación

¡¡Ahora os toca evaluar la tarea!!

Para valorar cómo lo habéis hecho, seguid estos pasos:

- Rellenad la rúbrica de evaluación.

- Valorad del 1 al 5 cómo habéis desarrollado la tarea. Tened en cuenta que el 1 implica muy mal y el 5 muy bien.

- Para terminar, poneos una nota del 1 al 10.

Después me toca a mi...